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      2022河北特岗教师招聘练习题

      2021-09-05 18:16:41| 来源:河北中公教育

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      一、单项选择题

      1.在奴隶社会和封建社会时期,教育学处于( )。

      A.萌芽状态 B.体系化阶段 C.独立形态 D.深化阶段

      1.【答案】A。解析:此题考查的是教育学发展的阶段。在奴隶社会和封建社会时期,教育学处于萌芽状态,还没有成为一门独立的学科。

      因此,本题选择A选项。

      2.主张一切知识给一切普通人的教育家是( )。

      A.蔡元培 B.卢梭 C.康德 D.夸美纽斯

      2.【答案】D。解析:本题考查的是夸美纽斯的教育思想??涿琅λ沟慕萄枷耄?ldquo;泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;为此,他编写了很多教材,如教儿童看图识字的课本《世界图解》??涿琅λ勾铀裰髦饕宓?ldquo;泛智论”思想出发,首次提出了普及教育的思想。故D选项正确。

      选项A,蔡元培,毛泽东评价他为“学界泰斗,人世楷模”,蔡元培任南京临时政府教育总长,提出“五育并举”的教育方针,并提出“以美育代替宗教”的口号。

      选项B,卢梭提倡自然主义教育思想。结束了欧洲几百年来把儿童看成“小大人”的观点,反对把儿童当成“小大人”,用成人的标准来苛求儿童,被认为最先“发现儿童”的教育家。

      选项C,康德最早将教育学作为一门课程在大学里讲授,他于1776年在德国的哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。

      因此,本题选择D选项。

      3.在学校的教室或走廊里,常见张贴着名人的字画或励志标语等,这种做法主要突出了( )。

      A.读书指导法 B.情感陶冶法 C.演示法 D.说服教育法

      3.【答案】B。解析:本题考查的是情感陶冶法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响,使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。张贴名人字画属于情感陶冶法中的环境陶冶。

      A、D选项,是以语言传递为主的教育方法,无法潜移默化进行。

      C选项,是以直观感知为主的教学方法,关键在于老师展示学生看。

      因此,本题选择B选项。

      4.初中生王某因违反学校制度被开除,该校的做法( )。

      A.正确,王某违反了管理制度

      B.不正确,义务阶段学校不得开除学生

      C.正确,管理学生天经地义

      D.不正确,应该向上一级教委起诉王某

      4.【答案】B。解析:本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。

      《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定,“对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除”。

      因此,本题选择B选项。

      二、简答题

      1.班主任工作的主要内容有哪些?

      1.【参考答案】

      班主任是中小学负责一个班级的思想教育和组织工作的教师,其工作包括:

      (1)了解和研究学生,这是班主任工作的前提和基础;

      (2)组织培养良好班集体,这是班主任工作的中心环节;

      (3)建立学生方案;

      (4)组织班会活动和课外活动;

      (5)协调各种教育影响;

      (6)操行评定;

      (7)班主任工作计划与总结;

      (8)个别教育工作。

      2.简述教学过程应遵循的基本规律。

      2.【参考答案】

      (1)间接经验与直接经验相结合的规律(间接性规律);

      (2)掌握知识和发展智力相统一的规律(发展性规律);

      (3)传授知识与思想品德教育相统一的规律(教育性规律);

      (4)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律(双边性规律)。

      三、论述题

      学校教育在人的发展中的作用。

      【参考答案】

      学校教育在人的身心发展中起主导作用,主要表现在以下几个方面:

      (1)学校教育对个体发展做出社会性规范。

      社会对个体有要求或期望,并提出一系列规范。学校根据这些要求,针对不同年龄、不同专门人才培养的要求而做相应的调整,并有意识地以教育目的和目标的形式去规范学校的其他工作,通过各种教育活动促使学生达到规范的目标。

      (2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

      学校教育是目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门组织的教育活动。此外,学校教育使个体处在一定的学习群体中,个体之间发展水平有差异,这也有助于个体的发展。

      (3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

      学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性,因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。此外,学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育的能力,这对人的发展来说,更具有长远的意义。

      (4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

      在开发特殊才能方面,普通学校教育内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出的差异性,有助于个体特殊才能的表现与发现。在个性发展方面,学校教师和领导有教育学和心理学方面的知识素养,这有助于他们发现学生的个性,并尊重和注意学生个性的健康发展。同时,群体生活也有助于学生从其他人的身上吸取闪光点,丰富自己的个性。

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